ديداكتيك اللغة العربية في بيئة دامجة: دراسة ميدانية
الكلمات المفتاحية:
ديداكتيك اللغة العربية، التربية الدامجة، المؤسسات السجنية، التعليم السجني، إعادة الإدماج الاجتماعي، تعليم الراشدينالملخص
تتناول هذه الدراسة واقع تعليم اللغة العربية داخل المؤسسات السجنية المغربية من منظور التربية الدامجة، مع التركيز على دوره في تنمية الكفايات اللغوية وتعزيز فرص إعادة الإدماج الاجتماعي للنزلاء. وتنطلق من اعتبار أن تعليم اللغة العربية لا يقتصر على تزويد النزلاء بالمعارف والمهارات اللغوية، بل يمتد ليشمل تطوير قدراتهم التواصلية والمعرفية والمساهمة في بناء شخصياتهم وتأهيلهم للاندماج في المجتمع بعد الإفراج.
وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي مدعوما ببحث ميداني شمل مجموعة من النزلاء المنتمين إلى مستويات تعليمية مختلفة، إلى جانب إجراء مقابلات مع الأساتذة المكلفين بالتدريس داخل المؤسسة السجنية. وأبرزت النتائج أهمية تعليم اللغة العربية في تمكين النزلاء من تجاوز الصعوبات التعليمية السابقة، وتنمية مهارات القراءة والكتابة والتواصل، فضلا عن تعزيز الثقة بالنفس وتحسين فرص الاندماج الاجتماعي والمهني. كما أظهرت الدراسة أن اعتماد مبادئ التربية الدامجة يسهم في مراعاة تنوع حاجات المتعلمين ومستوياتهم التعليمية، رغم ما يفرضه الوسط السجني من تحديات وإكراهات خاصة.
