Mobile Phones, Motivation, and Margins: Investigating Mobile Phone Overuse among High School Students in English Language Classes at Oued Dahab High School, Oujda, Morocco
الكلمات المفتاحية:
Mobile phone addiction، digital distraction، EFL، vocational education، classroom engagement، L2 motivationالملخص
شهدت ملكية الهواتف المحمولة بين المراهقين المغاربة ارتفاعًا ملحوظًا، مما أحدث تحولًا جوهريًا في دينامية الفصول الدراسية. ويُفيد المدرسون بزيادة استخدام المتعلمين للهواتف أثناء الحصص الدراسية، غالبًا لأغراض ترفيهية كالألعاب، الأمر الذي يؤثر سلبًا في مستوى المشاركة الصفّية والتركيز أثناء التعلم. تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء مدى انتشار الإفراط في استخدام الهاتف المحمول، وأنماطه، ومحدداته بين تلاميذ التعليم الثانوي أثناء حصص اللغة الإنجليزية بثانوية وادي الذهب بمدينة وجدة. وقد اعتمد البحث تصميمًا مختلطًا ذا طابع تفسيري تسلسلي براغماتي، حيث جُمعت البيانات الكمية من 65 تلميذًا باستخدام النسخة المعدّلة من مقياس إدمان الهاتف المحمول (MPAS–Morocco) واستبيان المشاركة الصفّية، واستُكملت بملاحظات صفّية منظمة ومقابلات شبه مهيكلة مع 18 تلميذًا و8 أساتذة. أظهرت النتائج أن 72% من المشاركين يستخدمون هواتفهم يوميًا داخل الفصل، وكان الاستخدام للألعاب يمثل 58% من الحالات المرصودة. كما تبيّن وجود علاقة ارتباط سلبية قوية بين إدمان الهاتف المحمول والمشاركة الصفّية، مع انتشار أعلى لظاهرة الإدمان بين تلاميذ المسار المهني مقارنة بنظرائهم في المسار العام. وأشارت نتائج تحليل الانحدار إلى أن مستوى الإدمان، وإدراك أهمية الامتحانات، ومدى الصلة المهنية للغة الإنجليزية، تفسر مجتمعة نحو نصف التباين في درجة المشاركة الصفّية.
تُبرز هذه النتائج التفاعل المعقّد بين التشتت الرقمي والعوامل التحفيزية والمنهجية في سياقات تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالمغرب. وتوصي الدراسة بضرورة تبنّي مقاربة شمولية تجمع بين إصلاح المناهج الدراسية وفق مبدأ الصلة والوظيفية، وتطوير كفايات الأساتذة في إدارة الفصول الرقمية، مع سنّ سياسات تربوية تراعي خصوصية السياق التعليمي المغربي.
التنزيلات
