النص الأدبي فضاءً للحوار والنقد وبناء الكفايات القرائية: مقاربة تربوية لتنمية التفكير النقدي والاستقلالية الفكرية لدى المتعلمين

Abstract

يشهد تعليم الأدب في السياقات التربوية المعاصرة تحولاً في تصور وظيفة النص الأدبي، فلم يعد يُنظر إليه باعتباره وعاءً لمعارف جاهزة أو موضوعاً للتفسير الأحادي، بل أصبح فضاءً تفاعلياً لبناء المعنى وتنمية كفايات المتعلم القرائية والفكرية والتواصلية. وينطلق هذا المقال من فرضية مفادها أن اعتماد النص الأدبي مجالاً للحوار والنقد يتيح تجاوز النموذج التلقيني، ويعيد بناء العلاقة بين المتعلم والنص على أساس المشاركة والتأويل والمساءلة. ويسعى إلى إبراز الأدوار التي يضطلع بها النص الأدبي في تنمية كفايات التلقي، وتطوير مهارات التفكير النقدي، وتعزيز استقلالية المتعلم الفكرية، من خلال تحليل آليات القراءة القائمة على الاستباق، وبناء الفرضيات التأويلية، واستثمار المؤشرات النصية، واختبار الدلالات في ضوء الحوار الجماعي.

 كما يتناول المقال أهمية الحوار التربوي بوصفه مدخلاً لإعادة تشكيل الممارسة الصفية، حيث يتحول المتعلم من مستهلك للمعرفة إلى فاعل في إنتاجها، ويتحول المدرس من ناقل للمعنى إلى منشط لسيرورة الفهم والتأويل. ويسعى البحث إلى مقاربة تدريس الأدب وفق مقاربة تفاعلية نقدية يسهم في بناء قارئ قادر على الجمع بين التذوق الجمالي والتفكير التحليلي، وعلى ممارسة قراءة واعية تستجيب لتحولات مجتمع المعرفة.